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推荐精品语文北师版小学一年级下册第二单元《水乡歌》教学实录

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《水乡歌》教学实录 教学要求 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课十个生字,重点指导学生在田字格中写好“渠” 字。 3、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱 大自然、热爱生活的思想感情。 教学重难点 1、本课重点是:读懂、读好课文。认识生字,记住字形。 2、课难点是:感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们 热爱大自然、热爱生活的思想感情。 教学准备 1、教师准备:多媒体课件及录音磁带。 2、学生准备:预*课文并查找有关江南水乡的相关资料,形 成初步感知。 教学过程 第一课时 一、启发谈话 1、 小朋友, 你们去过水乡吗?水乡是什么样的, 想去看看吗? 1 (教师放音乐,出示水乡风光图,师轻轻地念课文,给图配上旁白。 ) 点评:课堂教学情境的创设,教学氛围的营造,不是单靠教 师的语言功力就能达到的, 它还需要教者借助其他的教学手段、 教学 艺术,诸如音乐艺术、美术图案… 2、学生小声读课文,读准字音,读通句子。 二、初读课文 1、同学间互相推荐读课文,思考:课文介绍了水乡的什么? 2、根据学生回答,教师板书: 水多 船多 歌多 三、细读课文 (一) 1、谁对水多的这部分课文感兴趣?就来读一读。 2、指导读好问话、答话。 3、你是从什么地方体会到水多的呢?先读一读,小小组再讨论 讨论。 点评: 要激发学生学*的积极性, 除了文章本身要有吸引力以外, 还应在教学方法上有所改变。使学生能真正自主参与到教学活动中。 为此我在课堂上努力为学生营造自学思考和*等对话的良好氛围, 恰 时采用小组讨论,多让学生各抒已见,多听学生意见,有问题随时提 出,有想法随时发表,使生与生、师与生默契配合,达成思维共振与 2 感情共鸣。 4、根据学生学*汇报情况,教师相机出词: “渠”以及“水渠” 的课件。 指导读“千条渠” “万条河” “一个连一个”等词语,感受水乡 水多。 5、教师在学生学*基础上再次渲染情境,和学生一起读读这 段再次感受江南水乡的水多。 (二) 1、谁对船多的那部分内容感兴趣,就来读给大家听。 2、引导学生进行评价,并根据学*情况相机出词: “驳”以及 “驳船”的课件。 “像” ,为什么说“白帆片片像云朵”?说说你的看法,小小组 交流。 3、教师在学生学*基础上再次渲染情境,和学生一起读读这段 再次感受江南水乡的船多。 (三) 1、课文最后一部分讲了歌多。自己小声读一读,能不能读懂? 如果有不懂的问题,提出来,大家来研究。 2、学生读后,质疑: “什么是新生活?” “新生活能唱吗?” “歌怎么能往箩里装呢?” 师:同学们很会提问题,下面我们就来边读书、边讨论你们提出 3 来的问题。 “生活”是什么意思,小朋友都懂,在“生活”前面加了 个“新”字,说明生活的怎么样? 生:生活一天比一天好。 生:生活改善了。 师: (引导学生读书、看课件、回忆课前查找的有关资料)你 们从哪里知道现在水乡人生活一天比一天好,生活改善了呢? 生:我从课文前面讲了“千只船、万只驳,飘满湖面飘满河。 ” 可以想象出水乡人忙碌的场景,不难看出他们生活改善了。 生: 《大海》那课有一句话可以用在现在水乡人身上——“摇 过去白帆点点,摇过来鱼虾满船。 ” 师: 学*后面的词语能主动结合前一段课文, 甚至将前面学过 的课文联系起来,是我们理解字词的好方法。 生:我从图上看出,水乡人现在盖上了新楼房,知道他们生活 富裕了。 生:我还看到楼房旁边架起了电线,说明他们已经通上了电。 师:你知道以前水乡人住的是什么房子吗? 生:我听爸爸说,他们小时侯住的是瓦房。 生:我在电视上看到,水乡人以前住的还是破草房呢。 师: 从住房的变化可以看出水乡人生活的确有了改善。 这就是 他们的—— 生:新生活! 师:除了住房有变化,水乡还有哪些变化呢? 4 生:我来补充刚才××同学说的,水乡通了电,不仅用上了电 灯,还用上了电冰箱、大彩电,甚至有的人家还买了电脑呢! 生:我课前查找了有关资料,现在水乡人养鱼技术越来越棒!养 的鱼数量多,品种多,运到城里还能卖个好价钱! 师:对!这就是科学养鱼,产量高,品种优。 生: 以前水乡人到什么地方去办事一般靠步行, 现在用上了电动 自行车、摩托车,甚至有的人家还买了私家车! 生:我很小的时候,穿不上的衣服都送给我乡下的表弟,现在小 表弟已经不接我的衣服了,他妈妈给他买了很多漂亮衣服。有一次, 衣服买大了,表弟还把它送给了我。 师:是啊,水乡人的衣、食、住、行都有了很大的变化,这就是 水乡人的—— 生:新生活。 点评:对“新生活”一词理解分三步。第一步仅从字面上理解, 重点在 “新” 字上下功夫; 第二步借助课文语言文字, 引导学生读书、 思考,自我结合课文语境,进一步理解“新生活” ;第三步完全放手 让学生学*,自己去发现、去领悟“新生活”一词深刻含义,充分体 现了学生的主体性。 师:其他两个问题能解决吗?小小组讨论交流。 生: 我们知道 “唱咱水乡新生活” 的 “唱” 就是 “歌唱” 、 “赞扬” 、 “夸奖”的意思。 生:我们知道说“歌往箩里装” ,是来说明歌多的。 5 3、齐读全文。 四、学*字词 1、带拼音读词。 2、去拼音读词。 3、你记住了哪写字的字形,说一说。 五、指导写字 1、描红。 2、指导写字重点指导写好“渠”字,通过演示课件,帮助学生 体会写好这个字右上方的“巨”字的竖折和下面“木”的一竖出头是 个关键。 第二课时 一、背一背课文 1、和学生一起回顾课文。 2、自己找一个合作伙伴,试着把课文背一背。 3、你对那一段感受最深,就大胆站起来把这段背背。 点评:自主选择学*内容,自主选择学*伙伴,这样使学 生在探讨和交流中学*心得得到共享, 情感得到共鸣, 激发了学生走 进课文语言的欲望。采用这种教学方式给学生营造了主动参与的氛 围,点燃了学生的心灵之火,给他们创造了展现个性的机会,达到引 导学生自主学*的目的。 二、字词积累 6 开展扩词比赛。 三、说一说



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